Kommunikációoktatás a mesterséges intelligencia és a digitális kultúra korában Nézd meg most

DIGITÁLIS KULTÚRA, MESTERSÉGES INTELLIGENCIA ÉS INNOVÁCIÓ AZ OKTATÁSBAN
Andok Mónika: A mesterséges intelligencia jártasság kérdése a médiaoktatásban; Kenyeres Attila Zoltán: „TikTok Tanár Úr” – avagy a videomegosztó platform lehetséges szerepei az oktatásban; Bartal Orsolya: A korlátozott mobileszközhasználat hatása a digitális kompetenciák fejlesztésére; Antaliné Miss Lilla: MI így tanulunk együtt – generatív mesterséges intelligencia eszközök alkalmazásának tapasztalatai technikumi projektekben; Barta-Boncz Nóra: A digitális innováció hatása a vállalkozói oktatás kommunikációjára és tanulási környezeteire; Bene Viktória: Prevenció és problémakezelés a cybertérben: a segítő szakemberek szerepe a médiatudatosság kialakításában

KOMMUNIKÁCIÓ, KÖZÖSSÉG ÉS TÁRSADALMI KAPCSOLÓDÁS
Furcsa Laura – Bernhardt Renáta – Szaszkó Rita: A társadalmi harmónia kulcsa a jó kommunikáció – hallgatói vélemények elemzése; Kukorelli Katalin: A kommunikáció közösségépítő szerepe. Analóg vs. digitális közösségek?; Molnár-Kovács Dorottya: Kommunikálunk-e, ha senki sem hallgat? Az aktív hallgatás készségének oktatása
élménypedagógiai eszközökkel; Molnár Nikoletta: A tanár-diák kommunikáció pedagógusi
aspektusának alakulása Ukrajnában háborús krízishelyzet következtében; Mizerák Eszter: Szóváltások és stratégiák – Iskolai konfliktushelyzetek és diákreakciók

ÉRZELMI, SZOCIÁLIS ÉS FEJLŐDÉSI DIMENZIÓK A KOMMUNIKÁCIÓS NEVELÉSBEN
Juhász Valéria: Az ÓNOAP nyelvi fejlesztésre vonatkozó előírásai vs. az OviKRÉTA és egyéb, óvodásoknak készült nyelvi fejlődésmérő feladatai; Farkas-Ribarics Lívia – Balázs László: Az érzelemközpontú pedagógiai gyakorlatok szerepe a szociális és érzelmi fejlődésben; Balázs László – Farkas-Ribarics Lívia: Az érzelmi kompetencia szerepe az óvodáskorú gyermekek társas és érzelmi fejlődésében; Ladányi Éva: Miért fontos az óvodapedagógusok szakmai
kommunikációjának fejlesztése?; Katus Szilvia: Szorongáskeltés vagy cselekvésre ösztönzés?
– A fenntarthatóság pedagógiájának kommunikációs kihívásai

OKTATÁSMÓDSZERTAN, TANULÁSI FOLYAMATOK ÉS JÓ GYAKORLATOK
Farkas Anett: A történetmesélés módszer kompetenciafejlesztő lehetőségei az általános iskolában; Magyar Ágnes: Interaktivitás és reflektivitás a fogalmazástanításban; Szíjártó Imre: Hallgatói munkák felhasználása az egyetemi oktatásban

HALLGATÓINK TOLLÁBÓL
Haraszti Krisztina: MI tényleg együtt vagyunk!; Havas Dávid András: Mesterséges intelligencia a kommunikációs készségfejlesztésben.